UTBILDNING & KONFERENSER |
|
Matematikundervisningens blockerande misstag
Det har visat sig att orsaker bakom misstag kan ha en blockerande effekt på elevers fortsatta matematikutveckling. För att misstagen skall kunna upphöra måste dess orsaker lokaliseras och åtgärdas. En elev i årskurs tre klarade inte att addera. En vanlig medicin är att träna mer. Men orsaken var att talet 11 inte fanns i elevens talrad. Om man tog hänsyn till detta kunde eleven addera korrekt. Eleven ifråga hade övat en halv termin mer än sina kamrater på att addera utan resultat. När orsaken blev klarlagd var eleven på spåret inom en vecka. Orsaken blockerade hennes utveckling. I nian skulle elever lära sig räta linjens ekvation. Det gick inte, hur läraren än förklarade. Det handlade inte om att eleverna inte förstod vad läraren sa. Något blockerade förståelsen. Orsaken stod att finna i hur eleverna uppfattade variablerna x och y. Eleverna trodde att de representerade var och en ett speciellt okänt tal. När eleverna fick klart för sig att de var generella talbeteckningar och stod för flera tal samtidigt så förstod eleverna. En kommentar som läraren fick var "varför sa du inte det med en gång". Det finns ca tjugo kända orsaker som kan blockera elevers matematikutveckling från samtliga årskurser i grundskolan. På föreläsningen kommer vi att presentera ett antal av dessa samt ge konkreta exempel.
Anmälan görs på nätet och är bindande efter sista anmälningsdag. Plats kan överlåtas. |
|
Göteborgsregionens Kommunalförbund, GR | Anders Persongatan 8, Göteborg |